Innovación Educativa: Estudio de los cambios diferenciales entre el profesorado de la Universidad de Málaga

Aquí nos vemos nuevamente hablando de Innovación Educativa; como lo hemos visto y vivido en nuestra práctica pedagógica es necesario "Desarrollar" día a día este elemento en nuestras aulas.

Este artículo publicado en la Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 6, No. 1, 2004 por Juan Carlos Tojar Hurtado entre otros nos relata los resultados obtenidos en un proyecto de Innovación aplicado a profesores de la Universidad de Málaga.

Este proyecto está debidamente documentado y en lo personal me da una lección de lo que debieramos hacer con los cambios que en ocasiones creemos imperceptibles y los dejamos como simples "chispasos" de creatividad; creo que a la larga y acumulando esas pequeñas mejoras de nuestro quehacer bien prodríamos haber desarrollado ya un proyecto de innovación y mejora docente que pudiera ser el parte aguas para otros que apenas comienzan.

Pensando en el proyecto de Anita; creo que este artículo tiene objetivos similares pues el analizar, provocar y documentar cambios en el profesorado nos hará darnos cuenta de la dimensión de los elementos de mejora que hemos estado incluyendo desde hace varios años en nosotros mismos.

Panorámica de la Universidad de Malaga

La Investigación en la Innovación Educativa

Cualquier Innovación requiere de una transformación intencionada en la que se busque mejorar la calidad de lo que ya se viene haciendo en materia de Educación.
Investigar es urgar y criticar en la basta acumulación de conocimientos, teorías, concepciones y experiencias; debemos analizar sistemáticamente y luego dar saltos hacia delante; no debemos estancarmos, siempre hay nuevas y mejores formas de comprender la realidad educativa.

Todas las contribuciones documentadas ya sea nacionales o extranjeras nos dan la pauta para fortalecer y diseñar innovaciones que tiendan a planear escuelas de mayor calidad.

No todas las investigaciones terminan en Innovaciones; pero si nos sirven para construir nuevos conocimientos en materia educativa y posibles bases para internarnos en nuevas investigaciones.

Para Sylvia Schmelkes del Departamento de Investigaciones educativas del CINVESTAV es muy satisfactorio que sus investigaciones influyan sobre las trasnsformaciones imortantes del quehacer Educativo. Para los interesados en sus publicaciones pueden acceder a la siguiente liga

http://www.cinvestav.mx/die/acad/webprof/pdfsprofesores/schmelkespublicaciones.pdf

Estado del arte sobre Las Innovaciones Educativas en A.L.

Hablar de Innovación Educativa es hablar de solución de problemas, de atender necesidades, de utilizar la creatividad para elevar niveles de calidad, de lograr mejores resultados, de buscar nuevas maneras de conquistar metas de eficacia y eficiencia y sobre todo, de provocar cambios de mejora en las personas.

En América Latina se han presentado varios problemas para hacer una verdadera identificación, recoleccion y selección de "Innovaciones" pues en ocasiones estas resultan ser muy relativas; lo que para unos es innovación para otros es tradición contidiana. Países como Colombia, Chile y Brasíl se han dado a la tarea de promover y registrar proyectos de experiencia innovadoras con el fin de organizar un banco que permita difundir nuevas formas de trabajo escolar creativo, asegurando así la continuidad y consolidación de los diversos proyectos.

Los proyectos de innovación pueden estar basados en cambios a objetivos, contenidos, modalidades o métodos de enseñanza; en mi caso, el interés radica en adecuar y fortalecer la labor docente a través de un curso en línea para La Formación de Tutores de cursos Virtuales (E-Learning).

Puede ser complicado ceñirse a una sola definición de innovación para abordar un proyecto; en mi propuesta coincido con Rodolfo Manuel Vega en que no basta con modificar algunos aspectos del acaecer cotidiano. Es vital contar con propuestas transformadoras del proceso Aprendizaje-Enseñanza; dichos cambios también deben referirse a la propia intervención pedagógica. Considero que el papel del Tutor de Educación Virtual debe provocar la transformación en las relaciones pedagógicas con sus alumnos (dependencia) para modificar las concepciones del sujeto y del saber (Jenny Assael 1994).

Bernardo Restrepo destaca la importancia de la Inclusión de elementos nuevos, la organización especial de sus componentes y la combinación de lo "nuevo" (Tecnología) con lo "anterior "(Didáctica).

Los profesores en contextos de Investigación e Innovación

¿A caso nos dá miedo investigar por temor a lo que vamos a encontrar?

¿o el temor viene de la Responsabilidad de INNOVAR?

José Gregorio Rodriguez y Elsa Castañeda Bernal nos recuerdan el "compromiso" de los docentes por asumir una triple función: Docentes, Investigadores e Innovadores. la generación de nuevos conocimientos didácticos y pedagógicos deben estar en manos de los propios ejecutores de la acción.

Nuestro querido México

Les comparto una foto que tomé desde el campanario de la catedral.